Debatujemy, organizujemy, proponujemy. Zobacz, co się u nas dzieje.
Drodzy Rodzice! Zwracamy się do Państwa w sprawie ważnej decyzji, którą wkrótce podejmiecie. Chodzi o udział Waszych dzieci w zajęciach z edukacji zdrowotnej, które od września 2025 r. prowadzone
O tym, czym jest edukacja zdrowotna i dlaczego powinna być obowiązkowa nie tylko jako przedmiot, z dr Justyną Józefowicz, psycholożką, psychoterapeutką uzależnień, współtwórczynią rekomendacji SOS dla Edukacji do międzyprzedmiotowej
Z artykułu Dziennika Gazety Prawnej wynika, że resort edukacji chce zmienić zasady funkcjonowania oraz finansowania niepublicznej oświaty. Cytowany przez gazetę rzecznik MEN potwierdza, że w resorcie są prowadzone analizy
Jedni witają zmiany w polskiej edukacji z nadzieją, inni z obawą, a jeszcze inni po prostu przewracają oczami, widząc kolejne nagłówki o „nowych przedmiotach” czy „zmianach na lepsze”. Jak sprawić,
„Edukacja globalna zachęca do czegoś, co nazwałabym globalnym patriotyzmem – do myślenia o świecie jako o jednym organizmie, za który odpowiadamy”. O edukacji globalnej w Polsce oraz rekomendacjach SOS dla Edukacji w zakresie
Zakazać? Zabierać? Rewidować plecaki? Dogadywać się? Komórki w klasie, na przerwie, na wycieczce jako zagrożenie dla edukacji i rozwoju dzieci? A może problem stwarza… szansę na lepszą szkołę?
Już samo słowo „reforma” w środowisku szkolnym wzbudza popłoch. Jesteśmy w trakcie oswajania się ze zmianami, a na horyzoncie widać już kolejne, i to o wiele większe niż modyfikacja podstawy
Z wielkim zainteresowaniem przeczytałem materiał opracowany przez ekspertki SOS dla Edukacji W końcu doczekaliśmy chwili, gdy po latach posuchy kwestie europejskie mogą znaleźć należne sobie miejsce w polskim
Czy obszary międzyprzedmiotowe to dobry kierunek? W jakiej formule najlepiej je prowadzić (np. ścieżki, moduły na różnych przedmiotach, czy może coś innego)? Korelacja międzyprzedmiotowa jest kluczowa w kształtowaniu wartości, postaw
SOS dla Edukacji od początku swej działalności postulował uspołecznienie procesu tworzenia polityki edukacyjnej. Uważaliśmy i nadal uważamy, że edukacja jako jedna z kluczowych polityk publicznych, nie może