Nasze tezy

• ZMIANY. Świat dynamicznie ewoluuje, a szkoła, jaką znamy, odchodzi w przeszłość.

• WSPÓŁPRACA, krytyczne myślenie, kreatywność, rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem nowych technologii – oto kompetencje na miarę naszych czasów.

• WYZWANIA klimatyczne, społeczne i technologiczne – bez nauczania o nich edukacja nie będzie dobra. 

• PROBLEMY – globalne i lokalne – oraz ich współzależności muszą być w centrum uwagi szkoły XXI wieku.

• INNOWACJE I EKSPERYMENTY – nie bójmy się ich! Jeśli szkoła będzie się trzymać starych schematów, straci kontakt ze zmieniającym się światem i potrzebami młodych ludzi.

(więcej…)

Nasze tezy

• Podstawa programowa wymaga zmiany

• Liczą się kompetencje kluczowe i przekrojowe, a nie tysiące szczegółowych wiadomości

• Bardziej elastyczna podstawa i ramowy plan nauczania potrzebne od zaraz

• Komisja Edukacji Narodowej – niezależne ciało do pracy nad podstawą i egzaminami

(więcej…)

Nasze tezy

• Rewolucja cyfrowa zmienia wszystkie sfery naszego życia – szkoła przed nią nie ucieknie

• Technologie otwierają wiele możliwości przed polską szkołą, są szansą na jej transformację w kierunku adekwatnym do wyzwań XXI wieku

• Pandemia oraz konieczność prowadzenia edukacji zdalnej przez wiele miesięcy przyspieszyły proces cyfryzacji szkół, ale niezbędne jest dalsze systemowe wspieranie tego procesu

(więcej…)

Nasze tezy

• Dobrostan psychiczny uczennic i uczniów to wartość sama w sobie oraz warunek skutecznego uczenia się

• Okres pandemii oraz wymuszonego zdalnego nauczania pogorszył stan emocjonalny dzieci i młodych ludzi

• Szkoła to odpowiednie miejsce do rozpoznawania problemów uczniów i kierowania do specjalistów

(więcej…)

Nasze tezy

• Równość szans to główne kryterium jakości systemu edukacji

• Szkoła równych szans i równego traktowania

• Nierówne szanse edukacyjne = nierówne społeczeństwo

• Przyczyny nierówności i wykluczenia są różne — szkoła musi je poznać i szukać różnych sposobów zaradzenia im

(więcej…)

Nasze tezy

• Wczesna edukacja i opieka mają kluczowe znaczenie dla dalszego rozwoju dziecka

• Praca z małym dzieckiem to nie tylko opieka, to przede wszystkim wychowanie i edukacja

• Żłobki i przedszkola to najlepsze miejsce wyrównywania szans i włączania dzieci z różnymi potrzebami

(więcej…)

Nasze tezy

• Dostępna, nowoczesna i wysokiej jakości edukacja przedszkolna wyrównuje szanse dzieci
• Przedszkole tworzy fundament dla dalszego rozwoju i sukcesów dziecka
• Jakość edukacji ma znaczenie nie tylko dla osiągnięć szkolnych, ale też dojrzałości społeczno-emocjonalnej
• Nierówny dostęp do przedszkoli (zwłaszcza na wsi) to problem do pilnego rozwiązania
• Podstawa programowa wychowania przedszkolnego wymaga modyfikacji

(więcej…)

Nasze tezy

• Szkoła to nie silos, tylko część lokalnej społeczności
• Budujemy lokalną sieć instytucji i ludzi – to jest dobre dla szkoły i młodzieży
• Lekcje i projekty uczniowskie – w terenie, w lokalnych instytucjach, z udziałem lokalnych organizacji i aktywistów
• Odpowiedzialności społecznej najskuteczniej uczymy się, robiąc coś z innymi i dla innych, w swojej szkole i miejscowości

(więcej…)

Nasze tezy

• Prawa osób uczących się trzeba uporządkować, a także ochraniać

• Szkoła to idealne miejsce do praktycznej edukacji prawnej

• Współtworzenie prawa szkolnego to dobre ćwiczenie z edukacji prawnej, z pożytkiem dla szkoły

• Warto przełamać błędne koło wadliwego szkolnego prawa, niskiej świadomości prawnej i nieprzestrzegania praw uczących się

(więcej…)

Nasze tezy

• Rozwiązania prawne nie wystarczą – potrzeba sieciowania, upowszechniania dobrych praktyk oraz wzmacniania uczniów i uczennic
• Samorząd uczniowski potrzebuje mocnych fundamentów – dorośli muszą stworzyć realną przestrzeń na jego działanie
• Samorządność uczniowska to ćwiczenia z demokracji, zaangażowania i dialogu – dla wszystkich
• Potrzebne są wspólne standardy samorządności uczniowskiej

(więcej…)

Nasze tezy

• Kompetencje obywatelskie to kompetencje kluczowe, a nie margines edukacji
• Edukacja obywatelska codziennie – na lekcjach, przerwach, w realu i online
• Liczą się angażujące sposoby pracy oraz kompetencje społeczno-obywatelskie nauczycieli oraz dyrekcji
• Obywatelski etos i kultura demokratyczna – od przedszkola do końca edukacji

(więcej…)

Nasze tezy

• Edukacja praw człowieka w obronie godności ucznia i uczennicy
• Edukacja praw człowieka zapobiega przemocy i dyskryminacji w szkole
• Edukacja praw człowieka kluczem do realizacji praw w szkole, społeczności lokalnej, na poziomie krajowym i globalnym
• Obecna w deklaracjach i dokumentach, ale w szkole na marginesie – trzeba zacząć wdrażać te zapisy w codziennym życiu szkoły

(więcej…)

Nasze tezy

• Szkoła powinna być miejscem wolnym od wykluczenia, przemocy i dyskryminacji
• Taka szkoła to miejsce bezpieczniejsze dla uczennic i uczniów oraz ich rodzin, a także nauczycielek i nauczycieli
• Edukacja przeciw uprzedzeniom to edukacja przeciw przemocy

(więcej…)

Nasze tezy

• Ostatni moment na edukację klimatyczną – priorytet dla świata, Europy i Polski
• Dzieci i młodzi ludzie działają na rzecz klimatu bez szkoły i poza nią – trzeba to zmienić
• Potrzebujemy całościowego podejścia do edukacji klimatycznej i ekologicznej
• Trzeba pilnie zmienić podstawę programową i podręczniki oraz korzystać z dobrych e-zasobów

(więcej…)

Nasze tezy

• Jesteśmy z Europy i chcemy móc (się) o niej uczyć
• Edukacja europejska to konieczna część edukacji obywatelskiej i historycznej
• Unia Europejska to nie tylko interesy i regulacje, ale przede wszystkim wartości i wspólnota

(więcej…)

Nasze tezy

• Wróćmy do edukacji globalnej i wspólnej pracy nad strategią jej wprowadzania w polskich szkołach
• Edukacja globalna, czyli lepiej rozumieć globalne współzależności w codziennym życiu

(więcej…)